Коллекция зимующих птиц рядом с нами

Узнаете?

Какой способ самый актуальный для меня?

 

Результаты фестиваля "Научная игрушка". Номинация "Опыты"

 

Поздравляем!

Об этапах формирования орфографического действия второклассников

 К концу букварного периода первоклассники уже были знакомы с целым рядом орфограмм, представляющих собой место в буквенной записи, сопряженное с выбором написания (жи–ши, ча–ща, чу–щу и пр., их более подробный список дан в посте о подготовке к мониторингу, результат мониторинга тоже представлен).

Во 2 классе познакомились с признаками других орфограмм, учимся их находить, строим их типологию. Сейчас все силы брошены на освоение общих способов  проверки.

Давайте рассмотрим конкретнее каждый из этапов.

1. Сначала выяснили, что у букв согласных и гласных звуков есть слабые и сильные позиции. Буква в слабой позиции требует проверки (есть целый список слабых позиций). 

2. Задача следующего этапа - научиться пропускать буквы, которые без проверки писать нельзя. Этот длинный этап можно условно назвать "письмо с дырочками".  

3. На стр. 84 появилась задача начинать закрывать "дырочки". Начали со словаря. Например, мороз. Закрылись не только проблемные места в слове, но и познакомились с устройством словаря, убедились в важности знать алфавит. Но вскоре и этот способ устарел/надоел. Ведь не будешь каждый раз везде и всюду носить с собой словарь.

4. Тогда на стр. 128 возникает вопрос, как быть, если нет словаря?

4.1. Путем наблюдений выяснили, что слова изменяются. Мы сами их изменяем, чтобы строить грамотные высказывания.

Составился список изменений:

• слова-названия предметов изменяются по числу коты-кот, по падежу вода - вижу воду;

• слова - названия действий изменяются тоже по числу пьет - пьете, по лицу дарю - ты даришь, по времени везу - вез, имеют неопределенную форму стрижёшь - надо стричь, в прошедшем времени по роду вела - вел;

• слова-названия признаков подчиняются словам-названиям предметов и также изменяются по числу крАсная - крАсные, по роду крАсная - крАсное. Только эти формы не закрывают проблемные места в слове. 

В этом заключается закон русского письма (ЗРП) - проверка буквы в слабой позиции с помощью буквы в сильной позиции.

4.2. Попутно открылись правила для некоторых орфограмм - "разрешения" писать букву в слабых позициях:

книга, буря, смотрела - а/я в конце слов женского рода (стр. 154);

страны - ы/и, а/я в конце слов мн. числа (стр.138);

сказок, книжек - беглые гласные О, Е - других не бывает - (стр.140);

вы поете, пьете  - всегда Е (стр.142);

взять, возьмет - всегда Т, ТЬ (стр.146).

4.3. Попутно начали замечать, что можно добиться исполнения закона русского письма и другим способом в белой шубке - шубе. Вопрос, как изменилось слово? Никак. Произошла замена слова. Сначала речь шла о маленькой шубке, а потом о большой. Выходит изменили по размеру? Смотрим выше - такой категории в списке изменений нет. Мы начали условно их называть словами-родственниками. Позже такое понятие точно будет введено и с помощью учебника.

5. Сейчас идет этап работы со способами. Итак. У нас три способа проверки:

• по словарю - присвоен индекс 2;
• по правилу - присвоен индекс 3;
• изменением слова - присвоен индекс 1; для этого способа надо знать не только список изменений (это выучится, запомнится в процессе), но и обладать определенным словарным запасом, иметь грамотную речь (это тоже в стадии развития) - отсюда все сложности.

упр.191-196

учились пропускать и нумеровать способ проверки, убеждались в необходимости проверять каждое слово, каждую букву

упр.197-200

учились пропускать и подбирать способ и указывать номер способа,

упр. 203-206

учились пропускать и выбирать способ как наиболее приоритетный,

 

(попробуйте определить, какой способ у автора работы самый любимый?, а какой способ чаще всего не используется?)

упр.210-213

упражнения в устной проверке без указания на способ.

Красна изба н_ углам_, а пирогам_. Так будет предложение выглядеть в домашнем упражнении.

Красна изба н_ углам_, а п_р_гам_. Так будет предложение выглядеть в диктанте. Так как во время диктанта нет возможности заглядывать в словарь.

6. А что дальше? 

А дальше будем искать ответы на накопившиеся вопросы.

Как быть со словами не поддающимися проверке даже изменением, например, пирог?

Пригодятся ли нам родственные слова?

Как быть с такими орфограммами как крАсная (пункт 4.1.), пАлкой? 

Изучаем ошибки. Ставим новые цели

Цели ставились  здесь.

"Эскиз", интеллектуальный этап

В составе команды от нашего класса - наш Сережа. Молодцы!

Результаты фестиваля "Научная игрушка". Номинация "Игрушка"

Поздравляем!

Новые победы Маши

Поздравляем!

Результаты фестиваля "Научная игрушка", а теперь документы о победе! Номинация "Рисунки"

Радуемся!

8 февраля - День науки

Ежегодно 8 февраля учёные нашей страны отмечают свой профессиональный праздник – День российской науки.История праздника начинается еще со времен Петра I. По его велению в 1724 году именно 8 февраля был издан указ о развитии науки в российском государстве, благодаря чему появилась первая Академия наук и художеств.

Наука – это сила, дающая прогресс, движение, развитие во всех сферах жизни: медицина, образование, экономика, производство. Достижения ученых выводят человечество на новый уровень жизни, повышая ее качество.

Центр "Луч" приглашает юных исследователей к участию в фестивале-конкурсе экспериментов и опытов "Эврика! 2024".

В конкурсе могут принять участие дети в возрасте от 6 до 17 лет.

Участие индивидуальное.

Прием работ с 22 января по 9 февраля 2024.

Публикация результатов конкурса — 16 февраля.

Юные экспериментаторы проводят любой опыт, который доказывает, демонстрирует или описывает какое-либо явление. Проводят фотофиксацию этапов эксперимента. По результатам эксперимента (опыта) делают вывод.

Требования к эксперименту: наглядность, доказательность, простота.

Коллаж с опытом загружают в альбом "Эврика 2024" (альбом уже создан).

Заявка обязательна. Ссылка на заявку: https://docs.google.com/forms/d/1clIJ2dsOZOlDNPDZYhyA...

Пример работы от участника прошлых лет.

Подробности в Положении.

Поздравляем Машу!

Гимназия поздравляет с отличными результатами на всероссийском технологическом конкурсе-фестивале арт-объектов "Техно-Креатив"! В числе победителей наша Маша!

Наши талантливые ученики продемонстрировали свои знания и умения в различных номинациях инженерного направления.

Конкурс проходил для участников двух возрастных категорий:
Начальная школа
5-7 классы

источник

Еще 

и еще одно достижение Маши

Ура!

Профессия инженера-конструктора

Сегодня у нас в гостях побывала мама Маши. Мы узнали, что ее работа связана с принятием решений на основе нормативных документов, где прописаны нормы, нормативы, которые вырабатывались из поколения в поколение. 

Инженер принимает техническое решение, потом несет за них ответственность - строит чертежи. 

Анна Михайловна - инженер. Она работает в сфере энергетики, то есть работает с тем, что нельзя увидеть и почувствовать обычным образом. Поэтому для нее важно уметь пользоваться измерительными приборами и своим воображением. На ее рабочем месте можно увидеть компьютер, кульман, измерительные приборы и нормативную документацию. 

На работе инженер-конструктор носит чистый и опрятный халат, когда он отправляется в цех или на строй площадку, обязательно надевает каску и другие средства защиты по обстоятельствам.

Учимся оформлять задачу на 5!

Мое хобби

 Молодец, Антон! Удачи тебе в дальнейшем!

Продолжаем ухаживать, наблюдать

Обсуждаем применение закона русского языка

 

Зима...